Тема. Підсумковий крок за темою „Неповні речення"

Мета.

Систематизувати й узагальнити вивчений матеріал; підвищувати грамотність учнів; розвивати навички зв’язного викладу наукової інформації; виховувати екологічну культуру школярів; визначити рівень засвоєння теми.

I.                     Словниковий диктант( на повторення вивченого матеріалу).

По-білоруськи, колись-то, рано-пораненьку, в цілому, уповні, назовсім, не сьогодні-завтра, по- латині, анічичирк, дедалі, глянь-но, все-таки, дещо, аніскілечки, неабихто, отож-то.

II.                   Виконання вправ на узагальнення й закріплення теми „ Неповні речення”

1.       Пунктуаційний аналіз тексту.

-          Розставте розділові знаки в діалозі(діалог записаний на дошці заздалегідь)

Як ти провів вихідний день

Був у лісі І гарно відпочив Препогано

Хіба ти не любиш природи Дуже люблю

Що ж тобі зіпсувало настрій Жорстокість і безкультур’я наших людей Так ти не сам бву Сам

Не розумію

2.       Бесіда.

-          А ви розумієте хлопчика? Що в лісі могло зіпсувати настрій хлопчика, закоханого в природу?

-          Яких речень у діалозі більше: повних чи неповних? У яких стилях мовлення найчастіше зустрічаються неповні речення?

III.                  Узагальнення і систематизація теоретичних відомостей про неповні речення.

-          Підготуйте усне повідомлення на тему „Неповні речення. Сфера їх застосування та стилістична роль”

IV.                Тести.

Виберіть правильні варіанти відповідей.

-                   Що потрібно зробити для того, щоб перебудувати відповіді так, щоб вони стали неповними реченнями (Потрібно опустити окремі члени речення, уникаючи невиправданих повторів.)

-                   Як саме ви запишете подані речення - як пряму мову чи діалог

-                   Пригадайте правила запису діалогу. ( Кожна репліка пишеться з нового рядка, перед нею ставиться тире. Якщо репліки супроводжуються словами автора, то після слів автора ставляться кома (знак питання, знак оклику) і тире, слова автора пишуться з малої літери. Якщо слова автора стоять перед реплікою, то після них ставиться двокрапка, репліка записується з нового рядка і перед нею ставиться тире.)

1)              - То Василько живий ! - скрикнули разом Яким і Олена.

2)              - Так усі хочете забирати пашпорти?- скрикнув управляючий.

-       Усі, - відповіли.

3)              - Ти мене забула.

-       Ні, не забула .

4)              - Ніно, ти завтра приїдеш?

-       Не знаю , чи завтра.

5)              - Чіпка продав хліб.

-       Кому?

6)              - Чи не семінарист?- питає старий з брички.

-       Ні вже, не семінарист, - відказав Антось.

( Можна три речення переробити колективно, а три - самостійно .)

1.      Самостійна робота.

-                   Зробіть самостійно синтаксичний розбір поданих речень.

I                   в. 1) - Живий... ( розповідне, неокличне, просте, двоскладне, неповне ( пропущений підмет), непоширене, неускладнене)

II                в. 2) Кому? (питальне, неокличне, просте, двоскладне, неповне

( пропущений підмет, присудок, додаток), поширене, неускладнене)

( Завдання перевіряється шляхом взаємоперевірки)

IV Підсумок уроку.

-          Що нового про просте речення ви дізналися під час вивчення даної теми?

-       Як відрізнити повне речення від неповного?

-       Які особливості інтонації в неповних реченнях?

-       Де використовуються неповні речення?

-       Для чого потрібні знання, одержані під час вивчення теми?

V Домашнє завдання.

Параграф 3, підготуватися до тематичного оцінювання з теми „Неповні речення”